{"id":1669,"date":"2018-12-05T12:44:32","date_gmt":"2018-12-05T12:44:32","guid":{"rendered":"http:\/\/tdah.mixos.es\/?p=1669"},"modified":"2018-12-21T21:22:23","modified_gmt":"2018-12-21T21:22:23","slug":"tdah-y-alto-funcionamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tdahvalles.org\/ca\/tdah-y-alto-funcionamiento\/","title":{"rendered":"TDAH y alto funcionamiento"},"content":{"rendered":"

https:\/\/www.abc.es\/familia\/educacion\/abci-sirve-120-cociente-intelectual-si-tengo-tdah-y-distraigo-clase-201804050207_noticia.html<\/a><\/p>\n

\u00abTengo un cociente intelectual de 120 pero no me dice nada, \u00bfde qu\u00e9 me sirve si me distraigo?\u00bb. Esa es la pregunta que se hace Gonzalo, de 18 a\u00f1os, diagnosticado desde los seis con Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperatividad<\/strong>. Este joven forma parte del 7% de adolescentes espa\u00f1oles que padecen TDAH, uno de los trastornos m\u00e1s comunes entre la poblaci\u00f3n escolar, y que se define por la presencia de dificultades atencionales y\/o hiperactividad e impulsividad, entendiendo por esto las complicaciones que el alumno muestra para enfocar, sostener y regular su atenci\u00f3n.<\/p>\n

Son conductas que se entienden como normales en ni\u00f1os y adolescentes, pero que, seg\u00fan apunta Javier Quintero, jefe de Psiquiatr\u00eda del Hospital Infanta Leonor (Madrid) y director del gabinete Psikids, \u00abdiferencian a los menores diagnosticados en que estos s\u00edntomas son consistentes en el tiempo, aparecen antes de los siete a\u00f1os y, adem\u00e1s, provocan disfunci\u00f3n, es decir, que afectan al aprendizaje del ni\u00f1o o interfieren en el comportamiento y en la manera de relacionarse con sus iguales\u00bb.<\/p>\n

Medidas de adaptaci\u00f3n curricular<\/h3>\n

La alta prevalencia en nuestro pa\u00eds y las dificultades de estos menores \u2014muy patentes en la etapa escolar\u2014 hicieron que, a finales de 2013, quedara recogido en la LOMCE el trastorno como una necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo o NEAE. Entre las medidas indicadas por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid, por ejemplo, se encuentran la adaptaci\u00f3n de los tiempos (cada examen se podr\u00e1 incrementar un m\u00e1ximo de un 35% sobre el tiempo previsto para ello), la adaptaci\u00f3n del modelo de examen (tipo, tama\u00f1o de fuente, etc), la adaptaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n (pruebas orales, escritas, de respuesta m\u00faltiple) y facilidades t\u00e9cnicas y de materiales, adem\u00e1s de la adaptaci\u00f3n de los espacios.<\/p>\n