El objetivo general del curso es formar a los profesionales ya los futuros profesionales del ámbito de la educación y la clínica en los criterios diagnósticos de los principales trastornos del neurodesarrollo y de las dificultades específicas del aprendizaje, así como en las estrategias de reeducación/compensación de los mismos.

El posgrado dará las herramientas necesarias tanto a nivel teórico como práctico para que los alumnos obtengan esta formación y puedan elaborar sus programas de detección y las estrategias de intervención más adecuadas en el centro donde desarrollen sus tareas.

1. Identificar y relacionar los rasgos de personalidad en los niños y adolescentes y cómo se manifiestan en el aula.
2. Identificar los factores biológicos, psicológicos y educativos que influyen en la génesis y el mantenimiento de las dificultades del aprendizaje escolar y los trastornos del neurodesarrollo.
3. Diferenciar los rasgos de personalidad clínicamente relevantes de los no relevantes en los trastornos de aprendizaje.
4. Conocer los signos de alerta de los trastornos del neurodesarrollo y las dificultades del aprendizaje escolar, para que desde el aula se pueda hacer una detección precoz y una intervención educativa personalizada, dotando de los recursos necesarios a los maestros
5. Conocer y saber aplicar los criterios diagnósticos de las dificultades del aprendizaje escolar y los trastornos del neurodesarrollo
6. Conocer y saber aplicar las principales herramientas de reeducación de las dificultades de aprendizaje escolar y los trastornos del neurodesarrollo

La teoría se impartirá en sesiones de 4’5 horas (viernes por la tarde de 15:30 a 20:00) por parte de profesionales de referencia.

Las prácticas se realizarán en centros de referencia con los que se tiene convenio. La tarea de los alumnos en estos centros consistirá en realizar tareas relacionadas con el diagnóstico y con la reeducación.

La documentación para formalizar la matrícula se puede consultar en:

• General: http://www.ub.edu/acad/postgrau/matricula/welcome.html
• Alumnos extrangeros: http://www.ub.edu/acad/es/acceso/internacionales/posgrado.htm

• Enlace para le preinscripción:https://www.ub.edu/acad/npost/matr/identificacio.php?idcodidage=201811835&lang=2&curs=2019&proces=PRE1

Tipo de curso: Diploma de Especialización/Diploms de postgrado (Titulo Universitat de Barcelona)

Dirección: Ana lópez Campoy y Josep M Serra Grabulosa

Número de créditos: 30 créditos

Duración en años académicos: 1 año

Modalidad: Presencial

Centro impulsor: Facultad de Psicología

Importe de la matrícula 1.600€ (se aplica un incremento del 10% al importe, hasta un máximo 70 €, en concepto de tasa administrativa).

Fecha inicial de la docencia: 21/10/2022

Ana Adan

Catedrática de Psicofarmacología, Departament de Psicologia Clínica i Psicobiologia, Universitat de Barcelona. Investigadora del Instituto de Neurociencias de la Universitat de Barcelona.

Andreu Barrachina, Llorenç

Profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, Universitat Oberta de Catalunya. Grupo de investigación en Cognición y Lenguaje, GRECIL.

Carrera hernández, Raúl

Maica Civera

Doctora i Máster en Psicología de la Comunicació. Psicòloga y professora de Psicologia Evolutiva i de la Educació – UAB. Especialitzada en lideratge prosocial. Especialització en Comunicació Interpersonal a la University of Reading (Anglaterra) i Comunicació Intercultural a la University of Technology of Sydney (Australia). Impulsora de noves tècniques per a la resolució de conflictes a través de la associació internacional The Global Village. En LIPA ha desenvolupat plans d’intervenció en organitzacions per promoure la Comunicació de Qualitat.

Maria Carme Echeverria

Psicòloga. Psicopedagoga. Coordinació formació TDAH VALLES. Coordinació Reeducacions TDAH VALLÈS

Garau, Maria

Neuropsicóloga. Hospital Sant Joan de Deu. UTAE, Unitat Trastorns Aprenentatge Escolar.

Gamo, José Ramon

Especialista en Audición y Lenguaje, Màster especialista en neuropsiquiatria infantil, director pedagógico del Centro de Atención a la Diversidad Educativa, CADE. Director técnico de la Fundación Educación Activa, director psicopedagógico del Proyecto Lumen.

González Rodríguez, Mireia

Llicenciada en Psicologia per la Universitat Ramon Llull. Psicòloga Especialista en Psicologia Clínica. Adjunta en el servei de Salut Mental de l’hospital Sant Joan de Deu. Psicóloga Clínica a la Unitat de Trastorns de l’espectre de l’autisme (UnimTEA).

Grau Carrión, Sergi

Doctor en Informàtica. Degà de la Facultat de Ciències i Tecnologia de la UVic-UCC. Docent i Investigador de les Tecnologies Digitals Interactives. Professor del grau en Multimèdia, aplicacions i videojocs.

Muro, Anna 

Psicòlogia clínica. Fundadora de la secció de psicologia del centre de reforç psicològic 5 Passes.

Muñoz Cosialls, Josep

Director del Servei Educatiu del Vallès Occidental III (EAP -B 45 de Rubí)

Ochoa, Maria Ester

Mestra d’Educació Especial i Llicenciada en Pedagogia Terapèutica, per la UB. Experiència docent a EP i ESO, aules ordinàries i d’EE, cursos i tallers de formació del professorat i membre d’Equips Psicopedagògics en l’àmbit escolar. Actualment, reeducadora a la UTAE de Sant Joan de Déu i consultora en el Practicum del Màster de Dificultats d’Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge de la UOC.

Pérez, Javier

Presidente de NACE, Asociación No Al Acoso.

Piera, Lali

Polo, Pilar

Puntí, Joaquim

Psicòleg especialista en Psicologia Clínica. Psicopedagog. Psicòleg clínic senior, coordinador de l’Hospital de Dia de Salut Mental d’adolescents de l’hospital Parc Taulí de Terrassa. Professor associat del Departament de Psicología Clínica i de la Salut, Àrea de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicològic. Terapeuta cognitiu-conductual acreditat per la FEAP (European Federation of Psychologists’ Associations) i Terapeuta Supervisor cognitiu-conductual acreditat por la EABCT (European Association for Behavioural and Cognitive Therapies).

Querol, Mireia

Psicóloga clínica en la «Unitat Terapèutica Educativa ACOMPANYA’M», Hospital Sant Joan de Déu, y en la «Unitat de Neurodesenvolupament i Aprenentatge», Hospital Universitari Sagrat Cor, Barcelona

Reguant Espinal, Imma

Subdirectora general d’educació inclusiva, Departament d’Ensenyament, Generalitat de Catalunya.

Reina, Nuria

Psicòloga clínica. Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil. Unitat docent UAB-Parc Taulí.

Rodriguez, Samuel

Psicopedagog / Psicoterapeuta. Máster en Psicopedagogia clínica. Màster en Psicoteràpia integrativa. Postgrau en estimulación neuro-cognitiva. Director tècnic del centre SERVEIS ATENCIÓ TERAPEUTICA. (Atenció Psicològica i psicopedagògica per infants i adolescents). Psicopedagog i membre de l’equip Tècnic de la UME Balmes (Unitat Médico Educativa especialitzada en l’atenció al trastorn de la conducta a l’adolescència). Psicopedagog escola ordinària Joan Bardina.

Sanz Chacón, Carmen

Psicóloga clínica. Directora del gabinete ‘El mundo del superdotado’.

Sanz-Torrent, Mònica

Profesora agregada del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universitat de Barcelona. Grupo de investigación en Cognición y Lenguaje, GRECIL.

Serra-Grabulosa, Josep M

Professor Titular del Dept. de Psicologia Clínica i Psicobiologia de la Universitat de Barcelona. Investigador de l’Institut de Neurociències de la Universitat de Barcelona. Especialista en reeducació de la dislèxia i discalcúlia.

Sintes, Julia

Solerdecoll, Anna

Neuropsicòloga. Unitat de Neurodesenvolupament i Aprenentatge, Hospital Universitari Sagrat Cor, Barcelona.

Ventosa, Olga

Psicòloga departament d’educació EAP B-25 de Sabadell i col·laboradora de TDAH Vallès.

Vilaseca, Gemma

Psicòloga Clínica. Directora del servei de Psicopedagogia a l’Escola Oms i de Prat. Especialista en Altes Capacitats.

MÓDULO TEÓRICO-PRÁCTICO

La evaluación se realizará mediante la realización por escrito de casos prácticos que los diferentes docentes habrán puesto a disposición de los alumnos.

Cada docente propondrá una guía de trabajo con serie de actividades / ejercicios. La puntuación de estos casos prácticos puntuará hasta un 35% de la nota final.

MÓDULO PRÁCTICO

La evaluación se realizará a partir del trabajo realizado por el alumen en el centro, sobre el que hará una memoria, teniendo en cuenta los criterios definidos a continuación.

La valoración supondrá un 65% de la nota final, teniendo en cuenta que el 50% de esta nota la pondrá el tutor/a del centro de prácticas y el 50% el tutor del posgrado. Los criterios para la memoria vendrán definidos según las siguientes modalidades:

El estudiante deberá presentar un caso, la evaluación y/o intervención del cual haya participado. No basta con una simple descripción de los casos, sino que se deben incluir los siguientes apartados:

1. Resumen.
2. Fundamentación teórica del problema o problemas presentados por el caso. Incluye su naturaleza y modelo/s explicativo/s.
3. Explicación y justificación de las técnicas de evaluación aplicadas. Se presentarán las técnicas e instrumentos empleados y valorar su adecuación.
4. Presentación de los datos del caso antes de la intervención. Incluye el análisis funcional o hipótesis explicativa y el posible diagnóstico psicológico/psiquiátrico.
5. Definición de objetivos terapéuticos.
6. Explicación y justificación de las técnicas de intervención utilizadas. Cabe mencionar los tratamientos eficaces para el/los problema/s considerado/s, dar datos sobre su eficacia, explicar el tratamiento aplicado y valorar su adecuación.
7. Presentación de datos después de la intervención o los últimos disponibles.
8. Discusión de los resultados obtenidos, incluyendo los puntos fuertes y limitaciones de lo hecho, el papel jugado en cada caso y las conclusiones sobre lo aprendido y sobre los posibles cambios que deberían hacerse en el futuro.
9. Referencias actuales y específicas del tema.

Este trabajo puede consistir, por ejemplo, en el estudio empírico de aspectos básicos o variables explicativas de un trastorno, la revisión exhaustiva de un trastorno mediante el método PRISMA (http://www.prisma-statement.org/), el análisis empírico de un instrumento de evaluación, la comparación empírica de diferentes métodos de evaluación o intervención, el estudio empírico de variables de proceso, la predicción de resultados, el análisis empírico de la relación terapéutica, etc. Como cualquier trabajo de investigación, debe incluir:

1. Resumen.
2. Fundamentación teórica.
3. Descripción del método: participantes, medidas, procedimiento, análisis estadístico.
4. Resultados.
5. Discusión, incluyendo los puntos fuertes y limitaciones de lo hecho y sobre los posibles cambios que deberían hacerse en el futuro.
6. Conclusiones sobre lo aprendido.

Tipo de curso: Diploma de Especialización/Diploma de Posgrado

Créditos: 30

Precio del crédito: 46,67 €

Precio del curso: 1600 € más tasas (aprox. 90€)

Centro responsable: Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona

Modalidad de docencia: presencial

Lugar de impartición: Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona: https://www.ub.edu/portal/web/psicologia/ubicacio